《敏捷學(xué)習(xí)體系搭建：業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)與組織賦能的培訓(xùn)管理者實(shí)戰(zhàn)指南》

【報(bào)名詳情】

場(chǎng)次：2025年6月13日-14日杭州，10月24日-25日上海

費(fèi)用：4980/元人（差旅費(fèi)用請(qǐng)自理）

【課程背景】

有效敏捷的學(xué)習(xí)發(fā)展體系能夠支持公司戰(zhàn)略落地，推動(dòng)業(yè)務(wù)穩(wěn)健增長(zhǎng)，促進(jìn)員工能力發(fā)展。培訓(xùn)管理者作為企業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)體系的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，亟需從事務(wù)性培訓(xùn)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)的賦能者。

本課程將從組織和業(yè)務(wù)的視角出發(fā)，全面系統(tǒng)的從業(yè)務(wù)戰(zhàn)略理解、學(xué)習(xí)體系設(shè)計(jì)規(guī)劃、需求分析、計(jì)劃制定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、講師培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、結(jié)果評(píng)估等維度賦能培訓(xùn)部門(mén)與管理者，助力在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)和賦能組織的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)組織在復(fù)雜競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中持續(xù)成長(zhǎng)和領(lǐng)先。

【課程收益】

1. 能夠站在組織和業(yè)務(wù)的視角，打造培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)部門(mén)內(nèi)部口碑，提升影響力。

2. 能掌握學(xué)習(xí)系統(tǒng)生態(tài)鏈體系的建設(shè)，包括課程體系、師資體系、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、學(xué)習(xí)文化等的構(gòu)建和管理方法。

3. 掌握一套精準(zhǔn)識(shí)別業(yè)務(wù)痛點(diǎn)和需求的方法流程，并制定有效的學(xué)習(xí)和人才發(fā)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)落地方案。

4. 能夠從業(yè)務(wù)和組織賦能的角度，評(píng)估和審視學(xué)習(xí)系統(tǒng)各模塊過(guò)程和結(jié)果的有效性。

5. 能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，輸出組織級(jí)年度高潛人才項(xiàng)目發(fā)展方案及落地運(yùn)營(yíng)計(jì)劃。

【課程對(duì)象】

1. 企業(yè)培訓(xùn)管理者、人才發(fā)展管理者、組織發(fā)展人員，HRBP等

2. 需要夯實(shí)和提升業(yè)務(wù)賦能效果的管理者

3. 需要構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值鏈的HR管理者

【學(xué)習(xí)方式】

系統(tǒng)講授、頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)師輔導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)輸出、微行動(dòng)學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

2天集中課堂學(xué)習(xí)+ 1次學(xué)員線(xiàn)上集中輔導(dǎo)答疑

【課程大綱】

課程導(dǎo)入

1. CEO 和業(yè)務(wù)視角下的人才管理

2. 業(yè)務(wù)與人才發(fā)展中的“單向奔赴”

3. 打造敏捷學(xué)習(xí)體系，賦能業(yè)務(wù)穩(wěn)健增長(zhǎng)

模塊一：價(jià)值定位——高影響力培訓(xùn)部門(mén)和培訓(xùn)管理者打造

1. 自我診斷：培訓(xùn)部門(mén)及個(gè)人影響力評(píng)估

2. 賦能業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)組織的培訓(xùn)部門(mén)的使命和價(jià)值

（1）培訓(xùn)部門(mén)在組織價(jià)值鏈中的角色定位

（2）組織不同成熟度下培訓(xùn)需求與價(jià)值的演變

3. 重塑培訓(xùn)管理者價(jià)值和影響力

（1）事務(wù)型培訓(xùn)管理者&戰(zhàn)略型培訓(xùn)管理者

（2）培訓(xùn)管理者能力精進(jìn)

（3）建立與內(nèi)部業(yè)務(wù)高管共識(shí)的影響力

模塊二：系統(tǒng)布局——學(xué)習(xí)體系頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃

1. 學(xué)習(xí)體系頂層設(shè)計(jì)全景圖

（1）學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)組成與價(jià)值呈現(xiàn)

（2）案例：各知名企業(yè)學(xué)習(xí)體系頂層設(shè)計(jì)分享

2. 不同成熟度組織學(xué)習(xí)體系搭建邏輯

（1）“自上而下”還是“自下而上”？

（2）選擇合適的學(xué)習(xí)體系搭建方法

3. 打造組織學(xué)習(xí)生態(tài)鏈良性發(fā)展的氛圍

（1）組織學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)文化建設(shè)

（2）組織學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的方式

模塊三：需求診斷——業(yè)務(wù)需求分析與年度學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

1. 多維度的學(xué)習(xí)需求分析

（1）組織業(yè)務(wù)目標(biāo)分析

（2）關(guān)鍵崗位績(jī)效現(xiàn)狀分析   

（3）關(guān)鍵人員的績(jī)效需求分析

2. 關(guān)鍵人員調(diào)研與訪(fǎng)談

（1）常用的需求調(diào)研方式方法

（2）業(yè)務(wù)高管結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談要點(diǎn)

（3）業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談要點(diǎn)

3. 從業(yè)務(wù)訴求到學(xué)習(xí)需求的診斷

（1）員工績(jī)效影響因素分析

（2）澄清培訓(xùn)可以解決的需求

4. 制定動(dòng)態(tài)的年度學(xué)習(xí)計(jì)劃

（1）內(nèi)外部資源的整合

（2）外部供應(yīng)商的選擇和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

（3）加速員工成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式選擇

（4）降本增效下的培訓(xùn)預(yù)算制定與審批

模塊四：資源建設(shè)——構(gòu)建支撐學(xué)習(xí)落地的學(xué)習(xí)體系資源

1. 基于關(guān)鍵崗位的場(chǎng)景化課程體系建設(shè)

（1）關(guān)鍵崗位識(shí)別的四個(gè)維度

（2）從核心任務(wù)到課程體系搭建的四個(gè)關(guān)鍵步驟

（3）案例：某上市公司關(guān)鍵崗位課程體系搭建實(shí)操案例

2. 內(nèi)部講師體系建設(shè)

（1）激活內(nèi)部講師意愿

（2）打造內(nèi)部主動(dòng)分享的學(xué)習(xí)文化

（3）構(gòu)建內(nèi)部講師持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)路徑

（4）設(shè)計(jì)講師內(nèi)部管理機(jī)制

3. 學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)體系建設(shè)

（1）培訓(xùn)管理保障機(jī)制建設(shè)

（2）學(xué)習(xí)檔案與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理

（3）后勤服務(wù)保障機(jī)制建設(shè)

（4）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化

（5）打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境

模塊五：項(xiàng)目設(shè)計(jì)——基于業(yè)務(wù)結(jié)果的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理

1. 業(yè)務(wù)問(wèn)題和業(yè)務(wù)需求分析

（1）識(shí)別學(xué)習(xí)項(xiàng)目關(guān)鍵利益相關(guān)人

（2）業(yè)務(wù)需求挖掘的關(guān)鍵及重要方式

（3）從業(yè)務(wù)需求到學(xué)習(xí)需求的診斷

2.  基于業(yè)務(wù)結(jié)果的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）基于業(yè)務(wù)結(jié)果的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源的參考方式

（4）有效學(xué)習(xí)方式的選擇

（5）“業(yè)務(wù)問(wèn)題解決”和“能力提升”雙驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)

推動(dòng)學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目命名原則和方式

（2）影響高層管理者對(duì)項(xiàng)目的承諾和支持

（3）業(yè)務(wù)部門(mén)推動(dòng)學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)

（4）增強(qiáng)學(xué)員參加項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性

（5）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的跟進(jìn)

（6）項(xiàng)目開(kāi)營(yíng)和結(jié)營(yíng)設(shè)計(jì)

3. 項(xiàng)目效果評(píng)估

（1）常見(jiàn)項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)

（2）全方位立體評(píng)估機(jī)制搭建

（3）建立項(xiàng)目過(guò)程性評(píng)估

（4）建立項(xiàng)目結(jié)果性評(píng)估

（5）有效獲取業(yè)務(wù)反饋數(shù)據(jù)

（6）如何撰寫(xiě)一份有說(shuō)服力的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

【顧問(wèn)講師介紹】

石頤芳老師

l GHR研究院人才發(fā)展專(zhuān)家

l 具有20年人力資源及人才開(kāi)發(fā)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

l 曾就職于大型央企總部、TOP零售服務(wù)企業(yè)

l 擔(dān)任企業(yè)大學(xué)課程開(kāi)發(fā)中心負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等崗位

l 管理并運(yùn)營(yíng)近核心崗位學(xué)習(xí)地圖搭建、關(guān)鍵人才培養(yǎng)等近20個(gè)項(xiàng)目

l 具備豐富的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)

講師資歷

u 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、法學(xué)學(xué)士

u 學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)認(rèn)證講師

u 情景案例版權(quán)課程開(kāi)發(fā)者及項(xiàng)目導(dǎo)師

u TTT認(rèn)證講師

u 經(jīng)驗(yàn)萃取認(rèn)證講師

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、情景案例課程開(kāi)發(fā)、微課開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取、團(tuán)隊(duì)管理等。

主導(dǎo)項(xiàng)目

◆《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖搭建與學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目》

◆《敏捷微課開(kāi)發(fā)項(xiàng)目》

◆《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆《一線(xiàn)門(mén)店經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目》

◆《移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建項(xiàng)目》

◆《片區(qū)總經(jīng)理訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)項(xiàng)目》

◆《管培生培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆《金牌門(mén)店長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆《帶教店長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆《加盟商特訓(xùn)營(yíng)項(xiàng)目》

◆《門(mén)店業(yè)績(jī)提升項(xiàng)目》

主講課程

? 《清晰人才畫(huà)像，精準(zhǔn)崗位賦能—場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》

? 《三環(huán)五扣：績(jī)效導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》

? 《極致呈現(xiàn)：培訓(xùn)師自我修煉》

? 《磨礪：Smart經(jīng)理人實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》

授課風(fēng)格

實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：以解決企業(yè)真實(shí)問(wèn)題為目標(biāo)，聚焦問(wèn)題，即學(xué)即用，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入真實(shí)情景化的訓(xùn)練，讓學(xué)員在課堂上進(jìn)行練習(xí)、反饋、改進(jìn)，帶來(lái)看得見(jiàn)的效果。

互動(dòng)性強(qiáng)：通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員思考、引導(dǎo)學(xué)員參與。通過(guò)大量案例+視頻+游戲+引導(dǎo)+團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意愿。

易學(xué)性強(qiáng)：復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題深入化，通過(guò)大量的類(lèi)比、舉例，讓學(xué)員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識(shí)體系，并進(jìn)入應(yīng)用的情境。

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主題

上課時(shí)間

2025年06月13-14日 杭州2025年10月24-25日 上海

參加人數(shù)

費(fèi)用

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