《高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)》

《高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)》詳細(xì)內(nèi)容
《高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)》
為什么有那么多人談思路一套接一套,卻總是做不出成果?
為什么做不出成果,卻總要?dú)w結(jié)于客觀原因而找不到進(jìn)步的方向?
為什么分析問(wèn)題頭頭是道,做起事來(lái)卻一塌糊涂?
為什么戰(zhàn)略總是讓人熱血澎湃,執(zhí)行起來(lái)卻欲哭無(wú)淚?
為什么看起來(lái)完美無(wú)缺的計(jì)劃和制度,執(zhí)行起來(lái)卻南轅北轍?
為什么事情做錯(cuò)了,領(lǐng)導(dǎo)怪下屬無(wú)能力,而下屬總怪領(lǐng)導(dǎo)不授權(quán)?為什么?
為什么?還可以有更多的為什么。在企業(yè)發(fā)展中,以上種種問(wèn)題存在已久,為什么遲遲不能解決?
針對(duì)以上問(wèn)題,請(qǐng)參加《成果彰顯尊嚴(yán)》,本課程透過(guò)“成果感言”,結(jié)合精彩實(shí)用的企業(yè)案例,具體生動(dòng)地說(shuō)明:成果是企業(yè)生存和發(fā)展的生命線(xiàn),是廣大員工薪酬提升和個(gè)人成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。
**節(jié) 出色地完成任務(wù)——成果與任務(wù)的外力較量
不為任務(wù)而做,只為成果而戰(zhàn)
過(guò)程說(shuō)明態(tài)度,成果顯示能力
不要尋找借口,而要付出努力
出色完成任務(wù),才能獲得成果
第二節(jié) 用成果替換任務(wù)——成果與任務(wù)的內(nèi)力較量
應(yīng)付工作是任務(wù),提供價(jià)值是成果
工作沒(méi)有成果,等于白忙一場(chǎng)
差不多先生,請(qǐng)你趁早離開(kāi)
不為未完成任務(wù)辯解,要為成果護(hù)航
第三節(jié) 不要讓假象迷惑眼睛——結(jié)果不等于成果
結(jié)果不等于成果,忙碌不等于高效
成果是底線(xiàn)——做不到就等于白忙
企業(yè)家不賺錢(qián)就是不稱(chēng)職,員工不創(chuàng)造價(jià)值就要被淘汰
愛(ài)公司就請(qǐng)創(chuàng)造成果
第四節(jié) 追根溯源——為什么做出成果這么難
缺乏原則,執(zhí)行出現(xiàn)偏差
歸罪于外,設(shè)法尋找借口
喪失自我,依賴(lài)心理作祟
標(biāo)準(zhǔn)模糊,考核缺乏依據(jù)
第五章 出奇制勝——成果來(lái)源于思維
市場(chǎng)思維——把工作當(dāng)成項(xiàng)目來(lái)承包
契約思維——形成按規(guī)則做事的習(xí)慣
原則思維——決策要科學(xué),工作要落買(mǎi),執(zhí)行要有力
求實(shí)思維——拋棄形式,看重業(yè)績(jī),鎖定成果
第六節(jié) 找對(duì)方法做對(duì)事——成果取決于方法
流程合理,科學(xué)高效
方法正確,事半功倍
落實(shí)措施,注重獎(jiǎng)懲
關(guān)注細(xì)節(jié),摘取碩果
第七節(jié) 態(tài)度決定高度——成果離不開(kāi)態(tài)度
驢行職場(chǎng),一步一個(gè)腳印
拒絕借口,用行動(dòng)去落實(shí)
堅(jiān)決服從,才能認(rèn)真執(zhí)行
開(kāi)拓進(jìn)取,就能得到成果
單泓達(dá)老師的其它課程
部分:1、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的目的和價(jià)值2、內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)3、內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)的三個(gè)階段4、內(nèi)訓(xùn)師必備的態(tài)度、能力、知識(shí)、特質(zhì)及個(gè)人素養(yǎng)5、培訓(xùn)與教育的區(qū)別6、成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的螺旋7、A-Z法則及內(nèi)訓(xùn)師的應(yīng)對(duì)方法8、培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估的目的9、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)評(píng)估10、學(xué)習(xí)效果評(píng)估11、設(shè)計(jì)各種測(cè)試考題、考卷第二部分:1、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)與訓(xùn)練形式2、小課題研修的六步驟3、小課題研
講師:單泓達(dá)詳情
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