《高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)》

  培訓(xùn)講師:單泓達(dá)

講師背景:
單泓達(dá)老師2003年-2005年于西安交通大學(xué)人文學(xué)院學(xué)習(xí)期間為211國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程做大學(xué)生素質(zhì)提升培訓(xùn)和民營(yíng)企業(yè)優(yōu)秀人才對(duì)接服務(wù)。2005年-2011年入職世華智業(yè)集團(tuán),跟隨姜嵐昕老師學(xué)習(xí),并從基層員工成長(zhǎng)為集團(tuán)培訓(xùn)副總裁,帶隊(duì)累計(jì)創(chuàng) 詳細(xì)>>

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《高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)》詳細(xì)內(nèi)容

《高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)》
為什么有那么多人談思路一套接一套,卻總是做不出成果?
為什么做不出成果,卻總要?dú)w結(jié)于客觀原因而找不到進(jìn)步的方向?
為什么分析問(wèn)題頭頭是道,做起事來(lái)卻一塌糊涂?
為什么戰(zhàn)略總是讓人熱血澎湃,執(zhí)行起來(lái)卻欲哭無(wú)淚?
為什么看起來(lái)完美無(wú)缺的計(jì)劃和制度,執(zhí)行起來(lái)卻南轅北轍?
為什么事情做錯(cuò)了,領(lǐng)導(dǎo)怪下屬無(wú)能力,而下屬總怪領(lǐng)導(dǎo)不授權(quán)?為什么?
為什么?還可以有更多的為什么。在企業(yè)發(fā)展中,以上種種問(wèn)題存在已久,為什么遲遲不能解決?
針對(duì)以上問(wèn)題,請(qǐng)參加《成果彰顯尊嚴(yán)》,本課程透過(guò)“成果感言”,結(jié)合精彩實(shí)用的企業(yè)案例,具體生動(dòng)地說(shuō)明:成果是企業(yè)生存和發(fā)展的生命線(xiàn),是廣大員工薪酬提升和個(gè)人成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。
 **節(jié) 出色地完成任務(wù)——成果與任務(wù)的外力較量
  不為任務(wù)而做,只為成果而戰(zhàn)
  過(guò)程說(shuō)明態(tài)度,成果顯示能力
  不要尋找借口,而要付出努力
  出色完成任務(wù),才能獲得成果
  第二節(jié) 用成果替換任務(wù)——成果與任務(wù)的內(nèi)力較量
  應(yīng)付工作是任務(wù),提供價(jià)值是成果
  工作沒(méi)有成果,等于白忙一場(chǎng)
  差不多先生,請(qǐng)你趁早離開(kāi)
  不為未完成任務(wù)辯解,要為成果護(hù)航
  第三節(jié) 不要讓假象迷惑眼睛——結(jié)果不等于成果
  結(jié)果不等于成果,忙碌不等于高效
  成果是底線(xiàn)——做不到就等于白忙
  企業(yè)家不賺錢(qián)就是不稱(chēng)職,員工不創(chuàng)造價(jià)值就要被淘汰
  愛(ài)公司就請(qǐng)創(chuàng)造成果
  第四節(jié) 追根溯源——為什么做出成果這么難
  缺乏原則,執(zhí)行出現(xiàn)偏差
  歸罪于外,設(shè)法尋找借口
  喪失自我,依賴(lài)心理作祟
  標(biāo)準(zhǔn)模糊,考核缺乏依據(jù)
  第五章 出奇制勝——成果來(lái)源于思維
  市場(chǎng)思維——把工作當(dāng)成項(xiàng)目來(lái)承包
  契約思維——形成按規(guī)則做事的習(xí)慣
  原則思維——決策要科學(xué),工作要落買(mǎi),執(zhí)行要有力
  求實(shí)思維——拋棄形式,看重業(yè)績(jī),鎖定成果
  第六節(jié) 找對(duì)方法做對(duì)事——成果取決于方法
  流程合理,科學(xué)高效
  方法正確,事半功倍
  落實(shí)措施,注重獎(jiǎng)懲
  關(guān)注細(xì)節(jié),摘取碩果
  第七節(jié) 態(tài)度決定高度——成果離不開(kāi)態(tài)度
  驢行職場(chǎng),一步一個(gè)腳印
  拒絕借口,用行動(dòng)去落實(shí)
  堅(jiān)決服從,才能認(rèn)真執(zhí)行
  開(kāi)拓進(jìn)取,就能得到成果

 

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